A) Plan de trabajo para el curso
2012/2013
-Metodología
-Procedimientos
de Evaluación
-Club
de los lectores estrellas
-Método
de Resolución de Problemas
-Libreta
de Creación
B) Medidas de Apoyo al Alumnado y
Atención a la Diversidad
C) Tutorías
D) Derechos y Obligaciones de las
Familias
E) Funciones de los Delegados de
padres/madres
F) Compromisos Educativos y de
Convivencia
G) Valoración de las Pruebas Iniciales
A) Plan de trabajo para el curso 2012/2013
-Metodología: Seguiremos una metodología
participativa y activa, partiendo de los conocimientos previos que tengan
nuestros alumnos/as. Sería conveniente que una vez terminada una UD, les echaran
un vistazo al siguiente tema para poder debatir en clase sobre los contenidos
que trabajaremos.
Cada
contenido nuevo a desarrollar irá acompañado por una explicación por parte del
profesor y posteriormente los alumnos/as saldrán a la pizarra o contestarán a
preguntas orales para comprobar el grado de asimilación de los nuevos
contenidos. Esto también nos servirá para evaluar su grado de atención. Debemos
hacerlos conscientes de que pregunten en clase una y mil veces si no han
entendido algo.
El
estudio diario en casa va a ser fundamental para la realización de las
actividades en clase pues serán, junto con las preguntas orales, uno de los
pilares de sus calificaciones.
A
lo largo del curso irán cambiando de lugar y de compañeros/as para favorecer
las relaciones interpersonales entre todos, variando la forma de agruparlos,
dependiendo del objetivo que se pretenda. El sentarse solos será un correctivo
en el caso de que no atiendan o no trabajen en clase. Esta medida no será
permanente.
En inglés la forma de trabajo de las clases de
inglés es la siguiente: Presentación del nuevo vocabulario oralmente a través
de imágenes, canciones y rimas y juegos, seguidamente pasaremos al
reconocimiento y aprendizaje de la forma
escrita y por último la utilización de
ese vocabulario con frases afirmativas, negativas e interrogativas. De forma
que aprendan a usarlo tanto oral como escrito. Tb en cada una de las lecciones
introduciremos algo de fonética y un trabajo personal que estará recogido en la
libreta.
Este año al no
tener cuadernillo de trabajo (Activity-Book) trabajaremos mucho más con fichas
y con la pizarra. El material más importante para mis alumnos va a ser la
libreta. Allí estará recogido todo lo que deben saber y estudiar. Las maestras
de inglés partimos de la base que los papás/mamás no pueden ayudarles en este
área, por lo tanto todo lo que se mande para casa estará totalmente estudiado y
repasado en clase lo suficientemente como para que sean totalmente autónomos y
puedan desarrollar su trabajo sin ningún tipo de problema.
-Procedimientos de Evaluación: A
la hora de calificar a los alumnos/as se tendrán en cuenta varios aspectos: las
pruebas escritas (50%), las tareas de casa (20%), donde entran las actividades
y trabajos que se hagan fuera de la clase, así como las notas que se tomen
cuando se pregunte en clase para ver si han estudiado; y el trabajo,
comportamiento, participación y atención en clase (30%).
Por
la cantidad de aspectos a evaluar en el área de lengua, ese 50% de la nota de
contenidos dependerá a su vez de la prueba escrita (control de la UD), un
dictado, la libreta de creación, las fichas de comprensión oral, las lecturas
que vayan haciendo por trimestre y de un apartado de análisis morfológico.
El
área de Plástica dependerá de la presentación de los trabajos: limpieza,
cuidado en la elaboración, autonomía,…
Al igual que en las demás aéreas del
currículo, en el área de inglés los procedimientos de evaluación serán tb. 50%
prueba escrita, 30% comportamiento,
atención y participación en clase (esta última es muy importante, para perder
el sentido del ridículo y poder utilizar el vocabulario básico de clase en
inglés) y el 20% en las tareas de casa
(No deben olvidar el material necesario en casa). Es muy importante que revisen
todas las noches la mochila y comprueben los libros y libretas que tienen que
llevar para el día siguiente.
-Club de los lectores estrellas: Al igual que en
el curso anterior, se establece un mínimo de tres libros por trimestre con sus
correspondientes fichas. Hay que estar muy encima de ellos,
ya que el año pasado fueron algunos los que no consiguieron el mínimo de libros
a leer.
-
Cuando
el/la alumno/a haya leído más de tres libros entrará en el CLUB DE LOS/AS
BUENOS/AS LECTORES/AS; esto se reflejará en el registro de libros leídos, donde
aparecerá un apartado donde se refleja “¡ENTRÉ EN EL CLUB DE LOS/AS BUENOS/AS
LECTORES/AS!”
-
Si
el/la alumno/a lee más de seis libros será considerado LECTOR/A ESTRELLA,
circunstancia que también se reflejará en el registro de libros leídos, en el
que aparecerá “¡ERES LECTOR/A ESTRELLA!”
-
De
cada libro leído el alumnado elaborará una ficha de lectura (adaptada a cada
ciclo) y al finalizar la lectura será entregada al profesorado de lengua.
-
A
los ocho libros, se hará entrega de un diploma acreditativo de buen lector.
-
Con
motivo de la celebración del “Día del Libro” se entregará un obsequio ( libro)
a los “Lectores Estrellas” que más libros hayan leído de cada nivel y hasta la
fecha del 20 de abril.
-Método
de Resolución de Problemas: La resolución de problemas es uno de los aspectos
en los que más errores cometen, por lo que el centro está implicado en un plan
de trabajo para paliar este problema. Debemos conocer el procedimiento para
ayudar a nuestros hijos/as y que no se les olviden los pasos a seguir, ya que
el hacerlo correctamente se puntúa favorablemente en las pruebas escritas.
-Libreta
de Creación:
Este es el pilar del Plan de Escritura que se sigue en el centro. Será también
uno de los aspectos en los que nos basaremos al evaluar la asignatura de
lengua, fijándonos en aspectos como la coherencia, la creatividad, ortografía,
pero también el orden, la limpieza y la presentación. Será conveniente que se
revisen los trabajos en casa antes de entregarlos.
B) Medidas de Apoyo al Alumnado y
Atención a la Diversidad
Ya
ha llegado la profesora de PT sustituta de Miriam: Marina. Este año se ve el
horario de atención a los alumnos del curso con ACIs reducido drásticamente,
por lo que será fundamental un trabajo más coordinado entre la profesora de PT,
el tutor y los padres/madres (agenda, reuniones de tutorías,…).
Los
alumnos/as que han sacado peores resultados en las pruebas iniciales tendrán
prioridad en recibir los apoyos educativos una vez que comiencen, ya que el
hecho de estar la compañera asignada de baja por maternidad se están viendo
dificultados. Lo mismo ocurrirá si se ponen en marcha las clases de
acompañamiento por las tardes.
C) Tutorías
Las
tutorías tendrán lugar los lunes de 17:00 a 18:00. Si un padre/madre quiere
tener una reunión con el tutor debe pedir cita previa (como muy tarde el
viernes). Se intentará tener al menos, una reunión con cada padre/madre al
trimestre, teniendo prioridad aquellos alumnos/as que presenten alguna cuestión
que haya que tratar. Las reuniones deben quedar registradas y firmadas por
ambas partes. Recordamos que a las reuniones de tutorías no se deben traer los
niños/as al colegio.
Una
vez por trimestre se realizará una reunión general con todos los padres/madres,
cabiendo la posibilidad de realizar alguna más con carácter extraordinario a
petición de los padres/madres o del tutor.
D) Derechos y Obligaciones de las
Familias
Los
derechos y obligaciones de las familias quedan recogidos en el Decreto
328/2010, pudiendo resumirse de la siguiente manera:
Las
familias tienen derecho a:
Participar en el proceso educativo de sus hijos
e hijas, ser informadas de forma periódica sobre su evolución escolar, de los
criterios de evaluación que serán aplicados, de las faltas de asistencia, las
normas de convivencia establecidas en el centro, de las actividades y régimen
de funcionamiento del centro, así como de las evaluaciones de las que haya
podido ser objeto, recibir notificación puntual de las conductas contrarias o
gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas. Conocer
el Plan de Centro, participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar, utilizar las instalaciones del centro en los
términos que establezca el Consejo Escolar, y hacerse oír en las decisiones que
afecten a la evolución escolar de sus hijos/as
Las familias tienen la
obligación de:
Colaborar con los centros docentes y con
los maestros y maestras, estimular a sus hijos e hijas en la realización de las
actividades escolares, respetar la autoridad y orientaciones del profesorado, respetar
las normas de organización, convivencia y disciplina del centro, procurar que
sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el
material didáctico cedido por los centros y
cumplir con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y
de convivencia que hubieran suscrito con el centro.
E) Funciones de los Delegados de
padres/madres
Podemos
resumir las obligaciones de los delegados de padres/madres de la clase en una;
ser el nexo de unión entre las familias y el tutor, o con la Dirección del
Centro, si el tema así lo requiriera, con el fin de facilitar el paso de
información en un sentido u otro.
F) Compromisos Educativos y de
Convivencia
Compromisos
Educativos;
La buena marcha del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado está
íntimamente ligado a la correcta colaboración entre el Centro y la familia,
trabajando unidos en un mismo sentido. Por este motivo la agenda escolar será
un buen medio para controlar la marcha escolar de los niños/as de la clase, así
como de las tareas o trabajos que deberán llevar realizadas desde casa, siendo
fundamental que sean revisadas una vez que ellos/as han terminado, ya que la
tarea debe ser realizada de forma autónoma, siendo el papel del padre/madre de
revisor, para comprobar que está hecha, que está correctamente presentada sin
faltas de ortografía al copiar los enunciados y para corregirla en caso de ver
errores. Este año se pretende dar más importancia al hábito de estudio por lo
que se recomienda lo siguiente:
-Establecer
un horario de estudio diario y conjunto para todos los niños/as (si saben que
sus compañeros/as están trabajando no tendrán prisas por salir a buscarlos). El
horario que se recomienda es de 15:30 a 17:00, dividido en franjas de 20
minutos por área, haciendo un descanso de 5 minutos entre cada una de ellas
(dependerá siempre del grado de atención de cada alumno/a). En ese tiempo
deberán repasar los contenidos de las UD que se estén trabajando de las
diferentes áreas. Recordad que estudiar no es sólo leer los textos, sino que
deben ir acompañados de la elaboración de esquemas, resúmenes,… y es necesario
que los padres/madres pregunten sobre lo estudiado para comprobar si lo han
asimilado. El área de matemáticas apenas tiene contenidos para estudiar, por lo
que deben hacer una y otra vez las actividades planteadas para la UD. Puede ser
útil volver a hacer las que ya están corregidas en la libreta para ver si el
resultado es el mismo.
Los
controles de las UD se suelen hacer cada dos semanas. Una vez que se entregan
es conveniente que se analicen las actividades en las que han fallado para que
vean los errores cometidos y puedan corregirlos la próxima vez que aparezcan.
El
estudio de las tablas de multiplicar
debe ser prioritario para algunos alumnos/as que aún no las dominan.
Compromisos
de Convivencia: A comienzo de curso se dieron una normas del
centro que son de obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad
educativa, para lograr un clima positivo de convivencia, que debe fundamentarse
en el respeto a sí mismo, a los compañeros/as, a todos los maestros/as, y en
general a todas las personas mayores con las que pueda tener relación, siendo
este respeto recíproco, ya que un niño/a imitará lo que vea que hacen con
el/ella. En el caso de que surgiera algún problema de convivencia grave, se
debe hablar primero con el tutor. Si no se llega a ningún acuerdo, se procederá
a ponerlo en conocimiento de la Dirección del Centro
Recordamos
que no es correcto venir a la hora del recreo a colocarse en las vallas ya que
eso hace que los niños/as se vuelvan dependientes. Si hay que traer alguna cosa
al centro porque se les ha olvidado deben ser depositadas en Conserjería con un
papel que identifique al alumno/a al que pertenece.
G) Valoración de las Pruebas Iniciales
En
general podemos decir que han sido más positivas que las llevadas a cabo el
curso anterior, aunque se repiten los puntos débiles que deberemos seguir
trabajando a lo largo de este curso.
LENGUA:
Ortografía y Comprensión Lectora. La Lectura debe ser un trabajo diario en
casa.
MATEMÁTICAS:
Resolución de Problemas, Restas con llevadas y las Tablas de Multiplicar, y por
tanto en las multiplicaciones y las divisiones. Los aspectos matemáticos en los
que más han fallado han sido en las Unidades de Medida y en Geometría.
CONOCIMIENTO
DEL MEDIO: En comparación con los resultados del curso anterior han estado muy
bien, pero hay un total de 9 alumnos/as que no han superado la prueba, lo que
hace pensar que la base de conocimientos para afrontar los de este año no está
muy consolidada y van a presentar más dificultades para superar esta área.
INGLÉS:
Siete alumnos/as no han superado la prueba inicial, correspondiendo con los
mismos alumnos/as que no alcanzaron los objetivos propuestos para el área de
inglés en el curso 2011-2012
G) Excusiones
Se me olvidó comentaros que para este año hemos pensado realizar una sola excursión para reducir gastos a las familias. Dicha excursión tendrá lugar en el segundo trimestre y se realizará en el P.N de la Sierra Subbética (Zuheros-Córdoba)
